• 
• 
• 

Iskolai erőszak és identitáskeresés serdülőkorban

A gyerekkor ás a felnőttség határán

A konferenciát Borkai Zsolt győri polgármester nyitotta meg, aki köszöntőjében rámutatott, az országban Győr volt az első olyan város, amely felismerve a munkaerő-piac már jelentkező és várható igényeit, határozott lépéseket tett szakképzési rendszerének átalakítására. A győri önkormányzat ennek az oktatási reformtörekvésnek a keretein belül pályázott TÁMOP és TIOP programokra, és hozta létre a 20 szakképző intézményt tömörítő Győri Térségi Integrált Szakképző Központot. A városvezető kiemelte, fontos, hogy ezeknek a tanulóknak ne csak a szellemi, hanem a lelki fejlődéséről, lelki problémáikról is beszéljünk, ezért fontos ez a konferencia, amely segít a megoldáskeresésben.

Újraéledő feszültségek

A konferencia első előadójaként Licskainé Stipkovits Erika pszichológus Anonimus és Anonima címmel a serdülőkor kommunikációs nehézségeiről beszélt:
„A kamaszkor minden társadalomban valamiféle normatív válságot jelent, a fiatalok elkezdenek a normák ellen lázadni, és ennek megfelelően új értékrendet és felnőtt magatartásmintákat keresni. A 21. századnak az a legnagyobb nehézsége, hogy nincsenek olyan korszakváltások, olyan pontok, amikortól a gyerek tudja, hogy eddig gyerek volt, mostantól pedig felnőtt. Régebben, sokkal élesebben elvált ez a két korszak egymástól. A másik nagyon fontos probléma, hogy kamaszkorban újraélednek az egész életben felhalmozott problémák. Újraélednek az óvodáskori feszültségek, az iskoláskori teljesítménykudarcok, egy csomó minden bemozog a kamaszkorba, mert ez az identitás keresés időszaka: ki vagyok én, keresem az értékeket és nem találom őket. Az Ebigél programot azért tartom jónak, mert a gyerekeknek kamaszkorban nehéz a szemtől szembeni kommunikáció, ez egyébként régen is nehéz volt, azért is írtak a gyerekek naplókat, hiszen az kivitt egy csomó feszültséget. Ma is van olyan gyerek, aki elektronikus naplókat ír.
A felnőttek is tanácstalanok, s ha már itt tartunk, a harmadik nagy problémát abban látom, hogy nincsenek a családokban beszélgetések. A felnőttek is bizonytalanok, a gyerekek pedig mindig a felnőtt társadalom tükörképei, tehát nem tudnak igazán segítséget adni."

A felnőtt ad példát - jót, rosszat egyaránt

Ehhez kapcsolódott Kaliba Edit, a Győri Városi Rendőrkapitányság Bűnmegelőzési Alosztályának vezetője, aki előadásában úgy fogalmazott, a felnőtt társadalom hibás konfliktuskezelésének leképezése jelenik meg az iskolai erőszakban:
„Országosan jelentkező probléma az oktatási intézményekben az erőszak, amire megoldást kell találni és amiről beszélni kell. A fiatalkori erőszak nemcsak az iskolában figyelhető meg. Remélem, hogy ez a konferencia mindenképpen jó alkalom arra, hogy felhívjuk a felnőttek figyelmét, hogy példaként állunk a gyerekek előtt: ha mi a nyugodt kiegyensúlyozott kommunikációt és konfliktuskezelést közvetítjük feléjük, akkor ők is alkalmasak lesznek erre. Ha a gyereket nem készítjük fel arra, hogy egy- egy konfliktushelyzetet megbeszéljenek, illetve nem akarunk partnerek lenni személyes konfliktusaink megoldásában, a gyerek is egyetlen lehetőséget lát a problémás helyzet megoldására, ez pedig az erőszak.”

Ebigél az interneten segít

Dr. Takács Róbert fiatalkorúak ügyésze a tanulói erőszak nyílt és rejtett formáiról beszélt, míg Szántó Zoltán, az Ebigél Kft. ügyvezetője Segíthet-e egy levél? címmel az Ebigél programot mutatta be:
„Ez a program egy internetes segítségnyújtás (www.ebigel.hu), de én jobban szeretem mentálhigiénés tanácsadásnak hívni. Az interneten keresztül lehet „Ebigélhez” fordulni az iskolában. Ebigél az iskola tanára, de nem tudni, ki. Ebigél sem tudja, hogy ki ír neki, és azt sem, hogy kinek válaszol. Hiszen az egész rendszer anonim. A diákok problémáikat oszthatják meg, egész egyszerűen, de az is előfordul, hogy csak érdeklődésből írnak leveleket. Nagyon sok helyen működik már a rendszer, több mint 60 intézményben, és nagyon jó tapasztalataink vannak a program működésével kapcsolatban. Ez egy plusz, hiszen a gyerekek mindennapi tevékenységében az internet egyre inkább fontos szerepet játszik, és mi ott próbálunk megjelenni, ami inkább az ő világuk, mint a miénk. Az egész stílusa, a tegezés, az anonimitás, az a diákoknak sokkal jobban sajátja, mint a tanároknak. Így egy kicsit többet megtudunk arról, hogy mi nyomasztja a diákokat.”

www.ebigel.hu

Az alábbi győri iskolák tanulói már igénybe vehetik az internetes tanácsadó rendszert:
Baross Gábor Közgazdasági és Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola, Deák Ferenc Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola, Eötvös József Általános és Szakiskola, Gábor László Építőipari Szakképző Iskola, Győri Tánc- és Képzőművészeti Általános Iskola, Szakközépiskola és Kollégium, Hild József Építőipari Szakközépiskola, Jókai Mór Óvoda, Általános és Szakképző Iskola, Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Középiskola és Kollégium, Kossuth Lajos Ipari Szakképző Iskola, Kollégium és Felnőttek Középiskolája, Kovács Margit ÁMK, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Krúdy Gyula Gimnázium, Két Tanítási Nyelvű Középiskola, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakképző iskola, Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskola és Kollégium, Móra Ferenc Általános és Középiskola, Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskola és ÁMK, Pálffy Miklós Kereskedelmi Szakképző Iskola, Richter János Zeneművészeti Szakközépiskola, Általános Iskola, AMI és Kollégium, Speciális Szakiskola, Szent-Györgyi Albert Általános Iskola, Középiskola és Kollégium, Veres Péter Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium.

Eddig 0 hozzászólás érkezett

Ahhoz, hogy hozzászólhasson a cikkekhez regisztrálnia kell az oldalon.
Ha ezt már korábban megtette, akkor csak jelentkezzen be az oldal tetején.